• phone: (+98) 21-66171359
0 قلم کالا - 0 تومان
سبد خرید شما خالی می باشد.
محصولات شما بروزرسانی قیمت
مودم وایرلس یوتل
previous arrow
next arrow
Slider
Has no Item
دسته بندی

پیشنهاد روزانه

درایو DVD اکسترنال ...
روتر سیسکو 4331 ISR
مودم +ADSL2 بی سیم ...
رویدادها
وزیر امور خارجه کشورمان که عصر سه‌شنبه در مراسم بزرگداشت روز استاد در دانشگاه امیرکبیر سخنرانی می‌کرد با یادآوری
تلگرام در ایران بالاخره به پایان راه رسید. دستور قضائی دادسرای فرهنگ و رسانه بود که به حیات رسمی تلگرام در ایران خاتمه
به اطلاع کلیه اعضاء محترم صنف فناوران رایانه تهران، در رسته دفاتر خدمات حضوری و غیر حضوری اینترنت می رساند، اتحادیه در
Curabitur luctus tortor non quam gravida ultrices

تعريف سازمان ما در زندگي روزمره خود از واژه سازمان زياد استفاده مي‌كنيم روانشناسان، جامعه‌شناسان و نظريه پردازان مدريت به گونه‌اي متفاوتي آن را تعريف كرده‌اند. بديين و زامنوتو (1991) سازمان را اينگونه تعريف كرده‌اند «سازمانها نهادهاي اجتماعي‌اند كه هدف مورد هستند، ساختار و نظام فعاليتهاي آنها به صورت آگاهانه و حساب شده طرح‌ريزي شده است و مرز نفوذپذيري دارند (با محيط در ارتباط هستند). در اين تعريف چهار عنصر قابل توجه وجود دارد. 1- نهادهاي اجتماعي: به عبارت ديگر، ركن اصلي سازمان منابع فيزيكي آن نيست بلكه افرادي است كه براي تحقق هدف يا اهداف مشترك با يكديگر روابط متقابل دارند. 2- هدف مداري. تمام تلاشهاي سازمان در جهت تحقق هدف يا اهداف مشترك هدايت مي‌شوند و هدف مشترك عامل اتحاد و گردهم‌اوردن افراد درون سازمان است. 3- طرح‌ريزي آگاهانه و مدبرانه ساختار و نظام فعاليتها: سازمان از طريق تقسيم نظام‌مند وظايف پيچيده به مشاغل تخصصي و تقسيم فعاليتهاي مختلف به گروه‌هاي جداگانه مي‌تواند از منابع خود به خود موثرتري استفاده كند. ساختار سازمانها آگاهانه و مدبرانه به گونه‌اي تنظيم مي‌شود كه فعاليتهاي گروه‌هاي مختلف در رسيدن به هدف مشترك هماهنگ شود. 4- مرز نفوذپذير: تمام سازمانها مرزهايي دارند كه آنها را از ساير سازمانها جدا مي‌كند اما پويايي دنياي در حال تغيير، انعطاف‌پذيري اين مرزها را بيشتر كرده است و آنها را نسبت به تبادل اطلاعات و فناوري نفوذپذير نموده است. چستر برنارد نظريه پرداز معروف مديريت حدود شصت سال پيش تعريفي براي سازمان ارائه داده كه تصور مورد توجه دست‌اندركاران مديريت است بزعم وي، سازمان «سيستمي از فعاليت‌ها با تلاشهاي يك يا چند فرد است كه بصورت آگاهانه هماهنگ شده است». در اين تعريف عناصر اصلي «هماهنگي آگاهانه»، «برنامه‌ريزي رسمي»، «تقسيم كار»،‌ «بصري» و غيره هستند. ابعاد سازمان ابعاد سازمان ويژگيهاي خاص سازمان را نشان مي‌دهد و همانگونه كه شخصيت و ويژگيهاي فيزيكي معرف افراد هستند اين ابعاد نيز به تشريح و معرفي سازمان مي‌پردازدند. ابعاد سازمان به دو دسته تقسيم مي‌شوند: ابعاد ساختاري كه به ويژگيهاي دروني سازمان اشاره دارد و مبناي اندازه‌گيري و مقايسه‌ سازمانها قرار مي‌گيرد و شامل رسمي بودن ، تخصصي بودن ، استاندارد بودن ، سلسله مراتب امتياز ، پيچيدگي ، متمركز بودن ،حرفه‌اي بودن و نسبت كاركنان و ابعاد محتوايي كه معرف كل سازمان و نشان‌دهنده محيطي هستند كه ابعادساختاري در درون آن قرار مي‌گيرد و شامل اندازه، فناوري، محيط، اهداف و استراتژي سازمان و فرهنگ است. هر دو بعد سازمان با هم تعامل دارند و براي ارزيابي و درك سازمان هر دو لازم هستند. ساختار سازماني ساختار سازماني تنظيم فعاليتها و تخصيص كاركنان به اين فعاليتها به منظور تحقق اهداف سازماني بصورت كارآمد است. ساختار روشي است كه از طريق آن قسمتهاي مختلف يك سازمان بصورت هماهنگ بهم وصل ميشوند. ساختار سازماني تصريح مي‌كند كه وظايف چگونه تخصيص داده شوند. چه شخصي به چه كسي گزارش دهد و سازوكارهاي هماهنگ رسمي و همچنين الگوهاي تعادلي سازماني كه بايد رعايت شوند كدامند. به طور كلي ساختار سازماني به نحوه منظم كردن و سازمان دادن افراد و گروه‌ها با توجه به وظايفي كه اجرا مي‌كنند و طراحي سازماني به فرايند هماهنگ كردن اين عناصر ساختاري به موثرترين شكل ممكن اشاره دارد. مسئله مهمي كه مديران سازمانها با آن رو به رو هستند درك اين موضوع است كه سازمانها چگونه طرح‌ريزي شوند تا جوابگوي نيازهاي آينده و تامين‌كننده هدفهاي سازمان باشند ساختار سازماني تحت تثاير محيط به تكنولوژي، اندازه يا بزرگي و هدفهاي سازمان قرار مي‌گيرد. سازمانها ممكن است براي تحقق اهداف و استراتژيهايشان ساختارهاي گوناگوني داشته باشند. ساختار سازمان وسيله‌اي است كه مديريت مي‌تواند با استفاده از آن به هدفهاي خود دست يابد. از آنجا كه استراتژي كلي سازمان تعيين كننده هدفهاست، معقول اين است كه بين استراتژي و ساختار رابطه‌اي نزديك وجود داشته باشد به صورتي دقيق‌تر بايد بگوييم كه ساختار با توجه به استراتژي بوجود مي‌آيد اگر مديريت *** مورد استراتژي سازمان تغيير عمده‌اي بدهد بايد ساختار را اصلاح كند تا تغيير ايفا شده مورد تاييد قرار گيرد. به طور كلي ساختارهاي سازماني را از نظر ميزان انعطاف‌پذيري به دو دسته تقسيم مي‌كنند. ساختارهاي مكانيكي و ساختارهاي ارگانيكي. ساختار سازماني مكانيكي شبيه‌ سازمان ديوانسالار وبراست. ويژگيهاي يك سازمان براساس ساختار سازماني مكانيكي شامل موارد زير است: 1- تقسيم كار برحسب تخصص 2- سلسله مراتب اختيار تعريف شده به اين معني كه هر زيردست نسبت به اجراي تصميمهاي مافوق پاسخگو مي‌باشد و در مقابل، مافوق نيز مسئول اقدامات زيردستان است. 3- سيستمي از قواعد مربوط به وظايف و حقوق تمام كاركنان كه شامل شفاف بودن قواعد و رعايت دقيق آنها مي‌باشد. 4- سيستمي از رويه‌ها براي مواجهه با موقعيتهاي مختلف. اين رويه‌ها بايد تحت موقعيتهاي مشابه كاري، قابل استفاده باشد. 5- روابط غيرشخصي ميان افراد يعني سازمان براساس استانداردهاي عيني و عقلاني، و دور از ملاحظات شخصي، عواطف و احساسات و تبعيض عمل ميكند. 6- گزينش و ارتقاي كاركنان براساس صلاحيت فني: نظام ارتقا براساس ارشديت يا شايستگي يا هر دو صورت مي‌گيرد. در مقايسه با ساختارهاي مكانيكي، ساختراهاي ارگانيكي كه معروف به ادهوكراسي (ويژه سالاري) هستند براي مواجهه با محيطهاي دائماً در حال تغيير از انعطاف‌پذيري كافي برخوردارند در صورتي كه محيط پويا باشد و سازمان براي سازگاري با محيط متغير جديد نيازمند تغييرات مكرر باشد مثل محيط دانشگاهي، اين ساختارها موثرتر خواهند بود. سازمانهاي ارگانيكي فاقد سلسله مراتب يا قواعد، مقررات، رويه‌ها و فرايندهاي رسمي نيست. در واقع پارامترهاي ساختاري حتي اگر بصورت كلي تعيين شوند براي پيشگيري از آشفتگي ناشي از تمركزيابي *** ضروري هستند در سازمانهاي ارگانيكي، اثربخش حل مسئله، پاسخگويي، انعطاف‌پذيري قابليت سازگاري، خلاقيت و نوآوري مورد تاكيد قرار مي‌گيرد. اين ساختار داراي سطح افقي گسترده است و از تيم‌هايي تشكيل شده است كه اعضاي آنها داراي تخصصها و در سطوح مختلف سازماني قرار گرفته‌اند رسميت در سطح بسيار پاييني است و از شبكه بسيار گسترده اطلاعاتي برخوردارند. شكل صفحه 313 ساختار مكانيكي و ارگانيكي ارتباطات عمودي و كنترل سازمان (الگوي مكانيكي) ارتباطات افقي و كنترل سازمان (الگوي ارگانيكي) عوامل تعيين كننده ساختار سازماني: از آنجاييكه سازمانها ويژگي‌ها و الزامات متفاوتي دارند تعيين يك ساختار سازماني مطلوب و ايده‌آل كه نيازهاي متنوع آنها را برآورده كند امكان‌پذير نيست. از اينرو هر ساختار سازماني بايد با موقعيت تناسب داشته باشد و براي برآورده ساختن نيازها مفيد باشد. ساختار سازماني خوب تابعي از عوامل گوناگوني نظير محيط، فناوري، اندازه سازمان و چرخه زندگي آن است. اين چهار عامل فلسفه و استراتژي سازمان را تبيين مي‌كنند و مبناي ساختار سازماني را تشكيل مي‌دهند. «عوامل تعيين كننده ساختار سازماني» هميشه لازم نيست كل يك سازمان، ارگانيك باشد بلكه برخي واحدها مانند واحدهاي تحقيق و توسعه ممكن است به دليل مواجه با محيط تغيير ولي ثابت از ساختار ارگانيكي بهره گيرند. اما واحدهايي كه محيط با ثبات قوي دارند، مانند واحدهاي مربوط به كارهاي روزمره اداري ممكن است از ساختار مكانيكي استفاده بيشتري ببرند و برخي واحدها نيز ممكن است تلفيقي از اين دو ساختار را اتخاذ كنند. ساختار سازماني و رفتار كاركنان ساختار سازماني مي تواند بر اعضاي سازمان اثراتي شگرف بگذارد و بديهي است كه ساختار، محدوديتهايي را بر كاركنان اعمال مي‌كند و كارهايي را كه انجام مي‌دهند تحت كنترل قرار مي‌دهد براي مثال اگر ساختار سازمان به گونه‌اي باشد كه كارها بسيار رسمي و تخصصي باشند رعايت دقيق زنجيره فرماندهي، تفويض نكردن امتيازات و محدود بودن حوزه يا قلمرو كنترل موجب مي‌شود كه كاركنان از آزادي عمل بسيار اندكي برخوردار شوند. در چنين سازمانهايي كارها به شدت كنترل مي‌شود، فرد بايد در يك محدوده مشخص كار كند و داراي رفتارهاي معدودي باشد برعكس اگر ساختار سازماني به گونه‌اي باشد كه حول محور تخصيص تنظيم نشده باشد امور بسيار رسمي نبوده و حوزه يا قلمرو كنترل گسترده باشد كاركنان از آزادي عمل بيشتري برخوردار خواهند بود و مي‌توانند رفتارهاي گوناگون و متنعي داشته باشند. ماهيت سازماني دانشگاه‌ها سازمانها تفاوتهاي گوناگوني با يكديگر دارند كه از آن جمله‌ است به تفاوتشان در تعداد اعضاء طرحها و برنامه‌ها، ساختارها و منابع. از انجا كه اكثر دانشگاه‌ها فاقد رساتي روشن هستند كه بتوان به وسيله ابزارهاي كمي مورد توافق همچون «سود» ميزان حصول آنها را اندازه گرفت. فرايندها، ساختارها و سيستم *** معمول كه در شركت‌هاي تجاري مورد بهره‌برداري قرار مي‌گيرند هميشه براي امن نوع دانشگاه‌ها كارايي ندارند. گرچه تلاش مي‌شوند تا يك دانشگاه يا مركز آموزش عالي را به خاطر ويژگي مشاركتي‌اش از بسياري جهات به سال موسسه‌اي كه با شركت تجاري قابل مقايسه است تلقي كنند، تفاوتهاي اين دو چشمگير است. شركتهاي تجاري برخلاف دانشگاه‌ها داراي اعضاي هيات علمي رسمي نيستند از سوي كاركناني كه اصول آزادي علمي حافظ آنهاست مورد نقد قرار نمي‌گيرند و داراي دانش‌آموختگان نمي‌باشند. همانطور كه به تدريج، ئي‌كر و رايلي عنوان كرده‌اند «ويژگي‌هاي سازماني موسسات علمي خيال متفاوت از سيار سازمانها هستند كه نظريه‌اي سنتي مديريت كاربردي در آنها ندارند اهداف آنها بسيار مبهم‌تر و متفاوت‌تر است. آنها به جاي پردازش مطالب علمي، در خدمت ارباب رجوعند. كاركنان كليدي آنها بسيار حرفه‌اي هستند داراي فناوريهاي نامشخصي هستند و به جاي دستورالعملهاي عملياتي استاندارد بيشتر بر مهارتهاي حرفه‌اي تاكيد دارند داراي مشاركت سيال با تصميم‌گيران مبتدي هستند كه در فرايند تصميم پروسه *** داخل و خارج مي‌شوند. در نتيجه نظريه‌هاي مرسوم مديريتي نمي‌توانند بدون درنظر گرفتن اينكه آيا در صحنه علمي خاصي به خوبي كار خواهند كرد در دانشگاه‌ها اجرا شوند. تركيب اصلي دانشگاه شامل زيرسيستم تخصصي و زير سيستم مديريتي است. سيستم دانشگاهي در سيستم دانشگاه عناصر چندان ساده و آشكار نيستند و داراي زيرسيستم پيچيده‌اند يكي از اينها زيرسيستم تخصصي شامل عناصري از سيستم است كه دروندارها را به بروندار تبديل مي‌كنند. مثلاً هيات علمي مديران گروه‌ها، بيانيه‌هاي مربوط به سيسات آزادي علمي و آزمايشگاه‌هاي تحقيقاتي، دروندارهايي نظير دانش‌آموختگان، دانش، خدمات و موقعيت تبديل مي‌كنند. زيرسيستم مديريتي و اجرايي شامل قوانين، مديران گروهها، روساي دانشكده‌ها، بودجه و عوامل ديگري است كه به انسجام و هدايت سازمان كمك مي‌كنند گرچه اين دو زيرسيستم با يكديگر تفاوت دارند ولي عناصر مشتركي نيز دارند (مثلاً مدير گروه در هر دو وجود دارد) اين دو زيرسيستم با يكديگر تعامل دارند و بر هم تاثير مي‌نهند. يك تغيير در برنامه آموزش (مثلاً طراحي يك زمينه مدير مطالعاتي) چه بسا به تغييراتي در مديريت بينجامد (مثلاً شكل‌گيري يك نقش جديد). به همين ترتيب ابعاد يك بخش جديد نيز ممكن است موجب تغيير در برنامه آموزشي شود. البته به عنوان قانوني عام براي كارآيي يك دانشگاه هر چه هسته تخصصي باثبات‌تر باشد ارتباطات ميان زيرسيستم‌هاي مديريتي بايد سست‌تر و ارتباط با محيط محكمتر باشد. يكي از اختلافات مهم دانشگاه‌ها با ساير سازمانها دوگانگي در كنترل است. كارسن (1960) از نخستين ناظراني بود كه به هنگام تبيين مديريت در دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي به عنوان «نشان‌دهندة دوگانگي خاصي در ساختار سازماني» دليل ديگري را عنوان كرد. او دانشگاه را به عنوان سازماني با دو ساختار موازي نگريست: ساختار سلسله مراتبي، مديريت و ساختاري كه هيات علمي در ضمن آن واجد قدرت و اختيار در مورد برخي از محورهاي دانشگاهي است. اين سيستم كنترل دوگانه اين واقعيت را كه هيچيك از سيستم‌ها واجد روشهاي هماهنگ ساختاري، تفويض اختيارات نيستند پيچيده‌تر كرد. ساختار اداره كردن هيات علمي در دانشگاه‌هاي خاص، يا انعكاس نقاط قوت و ضعف افراد در سطوح مختلف پايه‌گذاري ويژه اي در دانشگاه‌هاي خاص، يا انعكاس نقاط قوت و ضعف افراد در سطوح مختلف، پايه‌گذاري شده است. يكي از تفاوتهاي مهم دانشگه‌ها با ساير سازمانها وجود آزادي علمي است. آزادي علمي يكي ديگر از جنبه‌هاي مهم آموزش عالي است كه از اهميت زيادي برخورداراست. آزادي علمي به استقلال محققان اشاره دارد كه *** در آموزش عالي لذت ببرند مرزهاي علم را گسترش دهند. شالوده آزادي علمي برگرفته از آزاديهاي فردي و مدني است و پيوندي منسجم با استخراج رسمي يا حق استخدام دائمي استاد و استقلال دانشگاهي دارد. آزادي علمي يكي از اصول اساسي پشتيباني و باسوادي از فعاليتهاي آموزشي و پژوهشي اعضاي هيئت علما به شمار مي‌رود. آزادي علمي با توجه به ماهيت فعاليتهاي دانش پژوهي و رسالت آموزش پژوهشي و ارائه خدمات *** دانشگاه‌ها امري ضروري است. يكي از روشهاي نهادينه كردن آزادي علمي در دانشگاه وجود استخدام رسمي در ساختار دانشگاه است. آزادي علمي به دنبال ايجاد فضايي پويا و باز براي اجراي فعاليتهاي علمي و استخدام رسمي به مثابه حفاظي براي حمايت از اين آزادي است. استخدام رسمي اجراي وظايف آموزش و پژوهش اعضاي هيات علمي را براساس داوريهاي حرفه‌اي و به دور از فشارهاي داخلي و خارجي تضمين مي‌كند. همچنين مانع فعاليتهاي مستبدانه و غيراصولي برضد اعضاي هيات علمي مي‌شود و ترس از اخراج را در آنان از بين مي‌برد. استخدام رسمي به ايجاد فضايي حرفه‌اي و نقد برنامه‌ها كمك مي‌كند و تعهد اعضاي هيات علمي به دانشگاه را در پي دارد. يكي ديگر از روشهاي نهادينه كردن آزادي علمي وجود استقلال دانشگاهي است. ميزان استقلال دانشگاه‌ها روي يك طيف قرار مي‌گيرد با اعطاي استقلال مسئوليت‌پذيري، پاسخگويي و ثبات افزايش مي‌يابد اما پاسداري از استقلال واقعي دانشگاه و تبديل نكردن آن به سازماني متمركز به جاي نظام آموزش عالي متمركز به اساني صورت مي‌پذيرد. جذب منابع مالي، تصميم‌گيري و سياستگذاري از موضوعات مهم در بحث استقلال دانشگاه‌هاست. براي مثال منابع مالي از ابزارهاي كليدي دولت براي كنترل آموزش‌ مالي است. توجه به محورهاي زير مي‌تواند به نهادينه كردن استقلال در دانشگاه‌ها كمك كند. • ارتقاي توان برنامه‌يزي و مديريت دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي. • بهبود نظام مالي و اداري دانشگاه‌ها در جذب و استفاده بهينه از منابع و امكانات • بي‌طرفي كامل در مورد جناحهاي سياسي • ارتقاي كيفيت آموزش و پژوهش • افزايش قدرت اعضاي هيات علمي در موضوعات تخصصي • دوري از سياستهاي تبعيض‌آميز • حفاظت از اصالت و جايگاه علمي دانشگاه‌ها • نهادينه كردن مديريت مشاركتي • سازگاري با محيط • افزايش پاسخگويي مشكلات ساختاري در دانشگاه‌ها بسياري از سازمان‌ها با توجه به نيازهاي محيط خارجي هرچند مدت يكبار در ساختار خود تجديدنظر مي‌كنند تا *** فعاليتهاي درون سازماني و محيط خارجي رابطه مقتول و مناسبي برقرار نمايند. اين يك قانون كلي است كه چون سازماني نتواند جوابگوي نيازهاي محيط خود باشد يكي از نشانه‌هاي ضعف ساختاري را در خود مشاهده خواهد كرد اين نشانه‌ها شامل موارد زير است: • تصميم‌گيري با تاخير انجام مي شود يا بدون كيفيت است. • سازمان نمي تواند در برابر تغييرات ميحط واكنشي مناسب نشان دهد. • وجود تعارض به ميزان بسيار زياد. ساختار متمركز كنوني آموزش عالي ايران براي يك محيط باثبات و ساده طراحي شده است از اين رو چنين ساختاري نمي‌تواند پاسخگوي محيط پيچيده كنوني باشد. ساختارهاي سياسي، اجتماعي و فرهنگي از آغاز تاسيس تاكنون، همواره در حال تغيير و تحول بوده‌اند. در شرايط فعلي، كه سرعت در نشان دادن واكنش و اخذ تصميمي از عناصر بسيار مهم اداره سازمانها به شمار مي آيد ساختار آموزش عالي كشور به دليل تمركز توانايي و همگامي با تحولات جاري در دانشگاه‌ها و نيازهاي هيات علمي را ندارد. دليل اصلي اين، عقب‌ماندگي و عدم همگامي ارتباط ضعيف نظامي‌هاي متمركز با بخشهاي مختلف به ويژه هيات علمي به عنوان مديران صحنه است. دانشگاه‌ها و اعضاي هيات علمي زماني مي‌توانند به خوبي فعاليت كنند كه ساختار موجود مبتني بر نيازهاي آنان باشد اين موضوع نيز زماني عملي خواهد شد كه اعضاي هيات علمي از آزادي علمي برخوردار بوده و دانشگاه‌ها كه داراي *** استقلالي باشند كه بتوانند ساختار خود را به دست خود طراحي كنند. استقلال دانشگاه‌ها موجب افزايش آزادي علمي و نوآوري خواهد شد. به رشد آزادي علمي و پاسداري از آن كمك خواهد كرد اما آن را تضمين نخواهد كرد. آزادي علمي ممكن است حتي در وضعيت فقدان استقلال با تصويب و اجراي قواينن مربوط نيز وجود داشته باشد ولي اين امر سازگاري با محيط، بي‌طرفي در برابر جناحهاي سياسي دوري از سياستهاي تعصب‌آميز و پاسداري از جايگاه علمي دانشگاه را تضمين نمي‌كند. به طور كلي در دانشگاه‌هاي مستقل، موضوعهاي تخصصي به اعضاي هيات علمي واگذار مي‌شود. اعضاي هيات علمي نيز بايد داراي بالاترين صلاحيت در تصويب، اجرا و ارائه طرحهاي تحقيقاتي پذيرش دانشجو، انتصاب و ارتقاي مهارت علمي، تدوين ضوابط اخذ مدرك تحصيلي، تخصيص منابع براي انجام امور علمي و انتصاب مديران گروه‌هاي آموزشي باشند. بديهي است اگر دانشگاه و هيات علمي در اجراي مسئوليتهاي داده شده استقلال و آزادي داشته باشند، بهبود كيفيت و مسئوليت پذيري دانشگاه، اعضاي مديريت علمي، مديران، دانشجويان و ديگر ذينفعان افزايش خواهد يافت و در پرتو اين استقلال، مسئوليت‌پذيري و ايجاد تعهد در ميان ذينفعان دانشگاه مي‌تواند به سوي اثربخشي سوق يابد. اگر ساختاري در پي اعطاي استقلال واقعي و آزادي علمي باشد اجراي سياستگذاريهاي تبعيض آميز در ديوان اداري و سطوح مديريت كاهش مي‌يابد. بديهي است اين موضوع به افزايش انگيزش در ميان نيروي انساني و مشاركت بيشتر آنان در امور دانشگاه خواهد انجاميد. ساختار متمركز آموزش عالي فضا را براي فن‌سالاران يا ديوان‌سالاران در جهت اجراي سياستگذاري‌هاي تبعيض‌آميز و عجولانه آماده خواهد كرد. اما استقلال واقعي دانشگاه‌ها و آزادي علمي هيات علمي بازدارنده اينگونه سياستگذاريها خواهد شد و در نتيجه آسيب‌پذيري دانشگاه‌ها كاهش خواهد يافت. استقلال دانشگاه‌ها موجب افزايش كثرت گرايي، آزادي علمي و نورآوري خواهد شد استقلال معمولاً به رشد علمي و حفاظت آن كمك ميكند. به طور كلي دانشگاه‌ها داراي زيرنظام مديريت و هيات علمي هستند اين نهادها هر دو به اهميت مشاركت در امور داشگاه واقف‌اند. جلب مشاركت هيات علمي در نظر آسان مي‌نمايد ولي در عمل دشوار است. موانع موجود در جهت همكاري موثر غالباً محصول ساختار ديوان سالار (بوروكراتيك) متركز كنوني و گرايش به فردگرايي به جاي گروه‌گرايي است. در حال حاضر ساختاري كه همكاري معني‌داري را ميان هيات علمي و مديريت ترغيب كند وجود ندارد. هنگامي كه از توان و تخصص هيات علمي در اداره و رهبري دانشگاه‌ها بهره‌برداري نشود و آنها از نقد و استقلال فكري و شناختي و آزادي علمي محروم باشند دموكراسي در دانشگاه‌ها مورد تجاوز قرار مي‌گيرد و نتيجه آن انزواي هيات علمي و كاهش انگيزش خواهد بود. بنابراين مشاركت هيات علمي در امور دانشگاه‌ها بويژه در امور علمي و خصوصاً مسئله آزادي علمي نقش اساسي در رضايت شغلي، جذب و حفظ اعضاي هيات علمي ايفا ميكند. نتيجه‌گيري: ساختار سازماني بايد به گونه‌اي باشد كه دو كار مهم انجام دهد آن ساختار بايد در مورد مسئوليت‌ها (ارتباطات درون سازمان از نظر گزارشگري و گروه‌بندي‌ها و چارچوبي را ارائه دهد، همچنين بايد بتواند بين اركان اصلي سازمان ارتباط برقرار كند و سازمان را به صورت مجموعه‌اي منسجم و واحد درآورد كه همة فعاليتهاي درون آن هماهنگ باشند. نمودار سازماني نشان‌دهنده ساختار است براي اينكه سازمان به صورت يك مجموعه منسجم درآيد بايد از سيستم‌هاي اطلاعاتي استفاده كند و نيز نمودار سازماني نشان‌دهنده شيوه‌هاي ارتباطي است. ساختار سازمان بايد بگونه‌اي طراحي شود كه اطلاعات بصورت افقي و عمودي در آن جريان يابد. بهترين ساختار سازماني آن است كه بتوان بدون وسيله سازمان را (از نظر افقي و عمودي) هماهنگ كرد. با توجه به ساختار چه مبتني بر محصول، نوع وظيفه يا ساختار پيوندي بايد كوشش كرد تا اولويت از نظر عمودي تعيين گردند و به اين نكته توجه نمود كه مسئله ايجاد هماهنگ و يكپارچه بودن فعاليتهاي كل سازمان از اهيمت بسيار بالايي برخوردار است ساختار *** مي‌تواند بين واحدها و واحد سازماني (از نظر افقي و عمودي) تعادل و توازن برقرار كند. همچنين با توجه به ساختار سازمان مي‌توان نوع رفتار كاركنان را توجيه كرد يا پيش‌پيني نمود، يعني علاوه بر عوامل فردي و گروهي، روابط ساختاري كه در سازمان بين افراد به وجود مي‌آيد بر نوع نگرش و رفتار آنها اثرات زيادي مي‌گذارد. آزادي علمي، استخدام رسمي و استقلال، تعهد نظام آموزش عالي يك كشور را در قبال هيات علمي، مديريت و دانشجويان نشان مي‌دهد. وقتي كه نظام آموزش عالي به زيرمجموعه‌هاي خود استقلال مي‌بخشد و از آزادي علمي و ايجاد فضايي امن براي فعاليتهاي علمي پشتيباني كند تعهد خود را در برابر ارتقاي دانش آشكار مي‌سازد. هيات علمي در دانشگاه نقش كليدي دارد. زماني دانشگاه‌ها مي‌توانند شاهد ارتقاي كيفي خود باشند كه از استقلال امنيت شغلي و آزادي علمي دفاع كنند. اگر دانشگاه‌ها استقلال نداشته باشند مسئوليت‌پذير و پاسخگو نخواهند بود و آزادي علمي و امنيت شغلي نيز جايگاه خود را پيدا نخواهد كرد. اين بررسي اهميت آزادي علمي را در داشنگاه‌ها نشان مي‌دهد. اگرچه وزارت علوم، تحقيقات و فناوري با تقديم لايحه تغيير ساختار، در صدد است از آزادي علمي نيز حمايت كند اما موفقيت اين امر بيش از هر چيز به آيين‌نامه‌اي آموزشي و پژوهشي در اين زمينه نياز دارد. براي مثال فرايند *** از انديشه‌اي فردي، اجتماعي، سياسي و فردي از جمله موضوعاتي است كه بياد بدان پرداخته شود. افزودن بر اين، شناسايي، تدوين و قانونمند كردن خواسته‌ها و انتظارات و نيز مسئوليتهاي اعضاي هيات علمي و دانشجويان موارد ديگري هستند كه در سياستهاي آزادي علمي بايد توجه ويژه‌اي به آنها شود. منابع فارسي 7- شاين، ادگار، روان شناس سازماني، ترجمه بابك حسين خليج، چاپ ظفر، 1386. 9- نياز آذري، كيومرث، نظريه‌هاي سازمان و مديريت، انتشارات فراشناختي انديشه، 1385. 6- سيد جواديني- سيدرضا. برنامه‌ريزي نيروي انساني، انتشارات دانشكده مديريت دانشگاه تهران، 1384. 3- دفت، ريچاردان، تئوري و طراحي سازمان. ترجمه علي پارسائيان، سيد محمد اعرابي چاپ هشتم، جدل اول، 1386. 8- قورچيان، نادرقلي، آراسته، حميدرضا جعفري، پريوش، دايره‌المعارف آموزش عالي، جلد اول، 1383. 2- تنعمي، محمدمهدي، مديريت دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالي، انتشارات سمت، 1386. 1- آراسته، حميدرضا، رضايت شغلي اعضاي هيات علمي دانش‌آموخته خارج از كشور در ايران. فصلنامه پژوهش و برنامه‌ريزي در آموزش عالي، سال نهم، بهار و تابستان، 1382. 4- رابينز، استيفن پي، مباني ساختار سازماني، مترجم علي پارسائيان و سيد محمد اعرابي چاپ نوزدهم، 1386. 5- رابينز، استيفن، تئوري سازمان، ترجمه مهدي الواني و حسن دانايي فرد، چاپ اول 1386. منابع انگليسي 1- pavela 2- pavela, gary, Academic freedom for studenty has Aneient roots. May 27,2005. 3- Brubacher, johns. On the thilosophy of higher education. London, 1979.

Has no item to show

پرفروش ترین

  • شارژر
    شارژر
  • فلش مموری
    فلش مموری
  • لوازم ذخیره سازی اطلاعات
    لوازم ذخیره سازی اطلاعات
  • هندزفری
    هندزفری
  • پاور بانک
    پاور بانک
  • کابل و اتصالات
    کابل و اتصالات
title_5eff614b79380113158241593794891
title_5eff614b793f67434523531593794891
 
title_5eff614b7946216079525491593794891
 
title_5eff614b794ca5652305891593794891
 
title_5eff614b795301616743891593794891
 
title_5eff614b7957321058978291593794891
 
title_5eff614b795dc9551288901593794891

تماس با ما

مجموعه فضایی با هدف تامین کالا جهت فروشندگان بخش کامپیوتر و موبایل تاسیس گردیده است .

  • تهران پاساژچارسو طبقه منفی یک واحدA59
  • 021-66171359
Top